Capitulo 2. Leer, comprender y aprender

Según Isabel Solé cuando estamos comprendiendo cualquier material escrito, no estamos extrayendo, deduciendo o copiando su significado, sino que lo estamos construyendo.

Podemos comprender porque estamos realizando un importante esfuerzo cognitivo durante esa lectura y este esfuerzo es el que permite mencionar a un lector activo que procesa y da un significado a lo que está escrito en la página.

Isabel nos indica en el texto que la comprensión depende de varios factores; conocimientos previos, objetivos que cada uno tiene de la lectura y la motivación que cada lector tenga hacia esa lectura.

Estoy de acuerdo que los significados que damos a lo que leemos están atribuidos a partir de nuestros conocimientos previos, de lo que ya sabemos, nuestros conocimientos previos que nos ayudaran a relacionar lo que ya sabemos con lo que vamos leyendo, nos ayudan a comprender distintas situaciones y como no también de diferentes textos.

Los objetivos, otro factor clave de la comprensión lectora, no es lo mismo leer una actividad o texto para contestar unas preguntas que leer un libro para disfrutar, estos objetivos van a marcar las estrategias necesarias para la comprensión, si sabemos porqué leemos un libro, o explicamos a nuestros alumnos para qué leer un texto, o que es lo que pretendemos que hagan con ese texto, es lo que nos permite atribuirle sentido, y de esta forma se abordará la situación con mayor seguridad y garantías de éxito.

Por último nos habla de la motivación como otro factor de la comprensión, para que una persona pueda implicarse en una actividad de lectura, tiene que sentirse capaz de leer, de comprender el texto, encontrando el significado de lo que leemos, que nos interese, que nos motive porque sino se podría convertir en una carga, provocando el abandono, el desanimo. Para que esto no ocurra debemos siempre encontrar lecturas que sean motivadoras para todos y esto se consigue cuando se conecta con los intereses de cada persona, aunque estoy de acuerdo con Isabel en que esto puede resultar muy difícil en un grupo de clase ya que no es fácil contentar los intereses de todos los alumnos.

Como síntesis, podríamos decir que leer es comprender, y que comprender es sobre todo un proceso de construcción de significados a cerca del texto que pretendemos comprender.

Por último en este capitulo nos habla de leer para aprender, nos muestra una relación entre comprensión lectora y aprendizaje significativo, nos aborda la lectura como instrumento de aprendizaje, donde podemos aprender algo de modo que estamos ampliando los conocimientos que ya teníamos o incluso cambiando esos conocimientos previos, de forma que si ocurre esto último se ha reorganizado nuestro conocimiento anterior y podemos decir que hemos aprendido.

También puede pasar lo contrario, que no aprendamos nada, esto ocurre cuando el texto no nos informa de nada nuevo que no sepamos antes o que el texto sea muy complejo y que nuestros conocimientos previos no sean suficientes para abordarlo.

Pienso que la lectura es una gran fuente de conocimiento, que hay que motivar al alumnado a conocer y a usar la lectura como un instrumento de aprendizaje, así enseñaremos a alumno a leer compresivamente y a aprender a partir de la lectura.